Graduada en Relaciones Laborales y Recursos Humanos. Me interesa la formación continua. Inquieta por los cambios.
Seducida por las posibilidades que ofrece la tecnología para seguir aprendiendo.
Hola, he considerado empezar mi presentación realizando una entrada en mi porfolio, siguiendo la costumbre de presentación en otros MOOCS, porque entre otras cosas, este blog fue creado durante la realización de aquel otro Mooc: por y para ello.
Me gustaría añadir que después de aquella maravillosa experiencia, no pude resistirme a seguir practicando, y tal es así que he realizado otros tantos cursos a través de diversas plataformas digitales, convencida de su utilidad y su funcionalidad: todo se pone en práctica.
Durante estas últimas semanas que se han dado inicio los cursos oficiales y como aquel que dice: hemos inaugurado el nuevo curso académico. Una de las ventajas de realizar los cursos en línea es, la de poder elegir esta formación independientemente del lugar en el que nos encontremos. Otra es hacer visibles los badges o insignias digitales conseguidas, con éstas, podemos dar crédito a nuestro aprendizaje. Aquí os muestro, con vuestro permiso el PERFIL EN MIRIADAX. Por otro lado, MI EXPERIENCIA CON LAS HERRAMIENTAS 2.0
Después de crear este blog en Blogger con la plataforma de Google, experimenté con la plataforma de Wordpress, donde de momento llevo publicadas 10 entradas y sé que me queda mucho por hacer, pero ahí voy poco a poco y de forma autodidacta. En cuanto a las herramientas que se han nombrado en este módulo 1, me gustaría deciros que soy usuaria de algunas de ellas por si os apetece echar un 👀👀:
Para esta tarea se nos pide que realicemos una "investigación" de la presencia en redes sociales sobre alguna entidad u organización educativa. Para ello, he realizado una búsqueda al azar. Me llama la atención el blog, me parece llamativo desde el punto de vista cromático y me pongo a abrir sus diferentes páginas. Una de ellas es Escuela de Padres, según se informa en ésta, los padres y madres tienen a su disposición un gabinete psicopedagógico. En esta página, de su propio registro de visitas encontramos que ha sido visitada 119 veces .
Frecuencia de actualizaciones
Escuela Infantil, no tiene ninguna entrada desde septiembre de 2016.
El Blog Infantil, no tiene ninguna entrada desde septiembre de 2016.
En esta ocasión el Mooc que vengo realizando en la plataforma del INTEF, trata sobre la figura del Community manager en educación. Nos encontramos realizando la Unidad 2 y vamos a ver la manera de realizar una curación de contenidos para el desarrollo de nuestra actividad.
De algunas herramientas de las que se proponen para el caso, una, pudiera ser Pinterest, en donde tengo varios tableros enfocados para el tema del Social Media, no tanto en el sentido estricto de la comunicación en un centro educativo, ya que de momento no me dedico profesionalmente, pero sí lo hago desde el punto de llegar a conocer los diversos canales existentes.
Así que cuando alguna información me llama la atención, o cuando leo algún artículo interesante, o me tropiezo con alguna infografía llamativa la guardo aquí.
¡Es muy fácil hacerlo a través del Smartphone !
Buscadores: Utilizan un Software especialque localiza eindexa todas las páginas Web y todos los documentos referenciados en ellas. Está compuesto por cuatro componentes básicos:
Un robot
Un motor de indexación
Los índices y
Un motor de búsqueda
Buscadores más importantes:
Google Excite Bing
2. Metabuscadores:Servidores Web que buscan dentro de los índices de otros buscadores y/o directorios, eliminan duplicaciones, presentan un resumen ordenado por relevancia. Como ventaja principal tiene que: amplía el ámbito de las búsquedas que realizamos.
Metabuscadores más importantes:
metacrawler iBoogie Fazzle ixquick
3. Directorios o buscadores temáticos: Organizan la información por categorías y subcategorías que registran las direcciones URL y con una pequeña descripción de los sitios que han sido indexados. Se organizan de forma manual por sus autores.
Directorios más importantes:
YAHOO! d m o z portal-SEO Excite
4. Guías Temáticas: Están conformadas por páginas de recursos Web organizadas por áreas de dominio de diversos especialistas y entidades académicas que asumen la tarea de elaborarlas. Los contenidos son seleccionados de forma muy cuidadosa y actualizados regularmente.
Como recurso para que nuestras búsquedas sean más eficientes cabe la posibilidad de instalar en el PC algún Software especializado en ello por ejemplo: “Copernic Agent”, una herramienta realmente útil que permite la búsqueda selectiva en múltiples fuentes y la clasificación mediante potentes herramientas de análisis. Que si bien aún está disponible para su descarga, ya no brinda soporte a los usuarios desde su sitio.
Les invito a visitar y a que aporten contenido en la pizarra interactiva creada en padlet:
El uso de la rúbrica facilita, a groso modo, la medición de los objetivos y ayuda al docente a recopilar datos objetivos de la evolución del alumnado.
1.2 ¿Qué tiene de positivo y/o negativo la evaluación entre pares?
Lo positivo de la evaluación entre pares es el aprendizaje: se aprende del otro.
- Lo negativo, puede ser que "el par" no tenga la habilidad o los conocimientos suficientes para poder valorar correctamente, tanto a favor como en contra.
1.3 ¿Utilizarías rúbricas u otros instrumentos para valorar la P2P?
Sí, encuentro que son un apoyo para medir "el qué" estamos valorando, sirven para ser objetivos u objetivas con la valoración, por lo tanto, una ayuda importante.
1.4 ¿De qué manera se podría mejorar la evaluación entre pares del mooc?
Como he dicho anteriormente, algunas veces al evaluar no se tiene suficiente información, falta algún rasgo que puede ser necesario, algo quizá más subjetivo, que en los moocs no percibimos tanto. Por ejemplo no conocemos la carga de trabajo que pueda llevar esta u aquella persona; desconocemos cuál o hasta dónde el alcance de su motivación... estos aspectos "personales" sí se pueden tener en cuenta en los cursos presenciales al tener contacto directo con la alumna o el alumno, por ello ¿cómo mejoraría este tipo de evaluación? Me parece muy sensato, por ejemplo, contactar a través de un hangout, y conocer de viva voz los aspectos de su trabajo: si le ha sido complicado; ¿qué ha tenido que hacer para compaginarlo?, etc. y poder aplicar el aspecto subjetivo y más emocional. Por ejemplo.
En esta entrada también me gustaría compartir los trabajos realizados para el mooc, y que me han servido para que los compañer@s me evalúen.
Ha sido muy enriquecedor.
Muchas gracias.
Unidad 5. La evaluación de la Competencia Digital.Criterios, rúbricas y procesos.
Unidad 4. Aplicaciones y recursos web para las actividades de aula
Unidad 2. ¿Qué es la competencia digital? Áreas y descriptores competenciales
Se lleva a cabo en algunas culturas mayoritariamente africanas donde se práctica tanto a mujeres como a hombres, ya que es considerada un componente crucial del proceso de
socialización, que va ligada a los dos valores
fundamentales que conforman la vida social africana:
Sentimiento de
pertenencia a la comunidad y
Complementariedad de sexos
La ablación femenina "en muchas sociedades, se ha convertido en la prueba física que confirma la feminidad de una niña y que ha sido iniciada mediante un rito de paso a la edad adulta, asegurando que ha recibido las enseñanzas necesarias para ser digna de pertenecer a la comunidad y a la sociedad secreta de las mujeres".
Las niñas son circuncidadas desde edades tan tempranas como
los 7 días de nacimiento y hasta la
pre-pubertad o antes
de la primera menstruación.
Aún estando lejos del entorno, estas comunidades siguen manteniendo esta práctica con la llegada a los países europeos, muchas veces se realiza por una presión a las consecuencias sociales de la no realización del ritual, por las que la niña será víctima (entre su comunidad) de la marginación, la humillación y la exclusión. Se ha observado que estos elementos se encuentran presentes en las niñas y mujeres de las comunidades inmigradas, ya que representan no sólo la identidad étnica y de género sino también el nexo con sus orígenes familiares y culturales.
Según estudio realizado, se han podido recopilar datos sobre lo que representa para la comunidad el negarse a su realización, le supone, cuestionar la autoridad de sus mayores en las sociedades fuertemente gerontocráticas de origen, produciendo un conflicto de lealtades.
La comunidad internacional, a través de diversas agencias de
Naciones Unidas (OMS, UNICEF, UNFPA...) y la propia Unión Europea, se ha
pronunciado en diferentes foros, convenciones y declaraciones en contra la mutilación genital femenina en adelante MGF,
que considera que estas prácticas atentan contra los derechos humanos, los derechos
de las mujeres y los de las niñas.
OBJETIVO: Se ha comprobado que el aumento del conocimiento y la realización de programas de prevención reducen perceptiblemente la prevalencia de la práctica de MGF.
Por lo tanto el objetivo de los talleres y charlas a los colectivos irá enfocado a crear conciencia sobre esta realidad.
Desde el Ministerio de Sanidad Servicios Sociales e Igualdad fue aprobado el día 14 de enero de 2015, en el Consejo Interterritorial del Sistema
Nacional de Salud, el “Protocolo Común para la Actuación Sanitaria en relación
con la mutilación genital femenina”, para su aplicación a nivel estatal. De
acuerdo con la Estrategia Nacional para la Erradicación de la violencia sobre
la Mujer 2013-2016, auténtico instrumento vertebrador de la actuación de los
poderes públicos para acabar con la violencia que sufren las mujeres , en la
cual se refiere a “Promover la adopción de un Protocolo Común para la Actuación
Sanitaria en relación con la mutilación genital femenina”.
LUGAR:
-Asociación de inmigrantes.
-Centros de salud.
METODOLOGÍA:
El aumento del conocimiento y la realización de programas de
prevención reducen perceptiblemente la prevalencia de la MGF, hacen que
disminuya el interés por la realización de esta práctica y se observa que, a
menos prevalencia en un país, más interacción entre las mujeres que no han
padecido la MGF. Siendo así, estas mujeres muestran a las demás que ellas no
son socialmente sancionadas, reduciéndose así la marginalización del colectivo
en su proceso de socialización. - Se realizarán charlas a través de profesionales sanitarios especializados. - Se realizarán talleres sociales para la convivencia con las diferentes comunidades. - Se expondrán reportajes multimedia. - Se invitará a la participación y debate a través de jornadas de "Las Tertulias de la Amistad".
- A TRAVÉS DE CHARLAS INFORMATIVAS PARA LA CONCIENCIACIÓN de la población afectada.
La ley no será eficaz a largo plazo cuando se ejerce sin un despliegue de actuaciones sociales, pedagógicas y preventivas concretas.
Sabemos que, ni los
protocolos ni las leyes van a cambiar una tradición milenaria tan enraizada, es por ello, que junto a los protocolos deben acompañarse de la formación en educación para la salud.
Es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad.
Estas 16 mujeres, en la cúspide del poder, no son el
referente para la mayoría de mujeres a día de hoy; la mayoría de
mujeres en el mundo sigue "un patrón" social. Aunque lo que sí es
cierto, es que existe una inquietud mayor en las nuevas generaciones. (YODONA)
El panorama existente en la actualidad es el de una mujer que,
en el momento de crear una familia, probablemente se verá relegada
del mundo laboral debido a la dificultad que encontrará para poder compaginar ambos roles.
En un estudio publicado encontramos que el 51% de las mujeres tienen asumido que habrán de
renunciar a su carrera profesional en caso de ser madres, ya sea
pidiendo reducción de jornada, una excedencia o abandonando el puesto de
trabajo, algo que de facto hacen el 58 por ciento de las que ya son
madres, y no sólo por obstáculos en la sociedad o el mercado laboral, sino también
por barreras internas y de relación con la pareja. (ABC 13/02/2017)
En el otro sentido encontramos una mujer que ha
decidido que el ser mujer no va a depender de la maternidad y
romper estereotipos, como no podía ser de otra manera, también se les ha
bautizado con el nombre de NoMo.
¿Qué significa esto NoMo?
NoMo no es más que la abreviatura de la palabra
anglosajona: 'No Mothers' (No madres). Se trata de una
tendencia entre mujeres más jóvenes, que quieren mantener otro estilo de vida
al convencional. (ELMUNDO 27/01/2017)
Solo porque las cosas son así no quiere decir que así
deben ser👱 (Gloria Serrato)
Gloria Serrato, lo explica muy bien y he cogido
unas cuantas ideas de su presentación:
Es
cultural,
Aprendemos
de los mensajes que recibimos,
Podremos
cambiar en función del apoyo recibido,
En
igualdad, las metas se consiguen a base de trabajo duro.
Para
la igualdad real entre mujeres y hombres solo cabe la corresponsabilidad.
Conocer a mujeres deportistas,
que han ido más allá de los estereotipos.
Foto en : http://www.elespanol.com/deportes/otros-deportes/20160708/138487200_0.html
En estos días recientes a la
conmemoración y celebración del día Internacional de la Mujer Trabajadora,
tengo que decir que no he parado de leer artículos tanto a favor, como en
contra. No podía ser de otra manera, siempre encontraremos personas que no
están dispuestas a que cambie su entorno. Lo más absurdo de todo, es hacerlo a
través de descalificativos para encontrar la justificación.
Hace unos días tuvimos que oír de boca
de un europarlamentario, entre otros “representantes políticos", el motivo (a su entender), por el cual la
mujer no debería de estar, según en qué lugares. Hablaba de que ¿dónde estaba (aquella
mujer) de los Juegos Olímpicos de Atenas.
¿Juegos Olímpicos?
Pues se me ocurrió indagar sobre el
tema aprovechando el Mooc, sobre Educar en Igualdad, y mire usted, es de pena,
de pena, que personajes así representen a alguien.
Un poco de historia.
Alguien que tenga un poco de
interés, ¡solo un poco oiga!, puede consultar los libros de historia y puede
aprender mucho.
Pues entonces lo primero que haremos será situarnos en los primeros juegos Olímpicos Modernos, celebrados en Atenas y organizados por el Barón Pierre de Coubertín.
Nos encontrábamos ya de pleno en el siglo XX, y la
participación de la mujer prácticamente nula, y no porque no hubiese mujeres
interesadas en participar, sino, porque no les estaba permitido. Sí, como lo
oyen. Resulta ser que el “Comité Olímpico Internacional” (COI) fundado
en París el día 23de junio de 1894 bajo
la presidencia del Barón Pierre de Coubertín, como así mismo
de la “Federación Internacional Amateur de Atletismo (IAAF) constituida
el 17 de julio de 1912 en Estocolmo, bajo la
presidencia de J.S.Edström. No obstante, la situación fue un acicate para incrementar la presión internacional que se
ejercía en casi todo el mundo. Aquella situación motivó sobre manera a la constitución de la “FederaciónInternacional
Femenina” (FSFI), el año 1921, y con sede en París, ya
que cada vez eran más las mujeres que se integraban en el deporte, con unas
marcas muy aceptables para aquella época.
¿Dónde y cómo surge el atletismo
femenino?
Surge en EEUU, en “Vassar College”, un centro exclusivamente
dedicado para la formación y educación integral de señoritas, en la
cual el deporte tenía una parcela preferente, aprovechaban la festividad del “field
day” o día del campo, para realizar las diferentes prácticas
deportivas, entre ellas, la de alguna especialidad atlética, inducidas por el conocimiento que ya tenían
sus profesores, de la actividad atlética de los hombres desde hacía varias décadas. Más información en laweb: http://www.barris.org
¿Y en España?
En España concretamente encontramos
que también, como no, hubo muchos los elementos discriminatorios hacia la mujer
deportista.
En 1929 un grupo de mujeres
concentradas en Madrid y Cataluña se empeñaron en romper con los moldes y los
estereotipos machistas que reinaban en esa época. Su presencia en determinados
campos, que hasta esa fecha eran exclusivamente
masculinos, causó revuelo y polémica en determinados ámbitos culturales,
intelectuales y mediáticos.
Ellas rompieron con un estereotipo que relegaba a la mujer e iniciaron un
camino que se vio interrumpido por la Guerra Civil y el posterior
arrinconamiento que sufrió la mujer durante el franquismo.
El lenguaje sexista perduró durante
mucho tiempo. Así los atletas masculinos eran tratados de “atletas”, por la
prensa cuando se referían a ellos, mientras que a las atletas femeninas eran tratadas
como “señoritas” o “senyoretas” en Cataluña. También aparecían expresiones como
“gentil atleta”, “bella atleta”, etc. Expresiones que eran usadas
exclusivamente para el sexo femenino. También se ha encontrado otro ejemplo
discriminatorio donde, en una viñeta se podía ver a una mujer lanzando en la
cocina y con el comentario de: “así los platos irán más lejos en caso de
necesidad”. (http://www.rfea.es/entrevistas/mujeres_pioneras.pdf
)
Ruth Beitia
Tuvimos que esperar hasta el año
2016. Sería durante la celebración de la XXXI edición de los Juegos Olímpicos
2016 de Río de Janeiro, donde una mujer española, la mejor atleta española de la historia (http://deportes.elpais.com/deportes/2016/08/21/actualidad/1471737497_630861.html
), cántabra, de 37 años, pudo al fin ver realizado el sueño de su larga
carrera deportiva con un salto de 1,97 metros. (http://www.heraldo.es ). Desde
que Carmen Valero, que se convirtió en
la primera atleta española en debutar en unos Juegos en Montreal 1976, han tenido
que pasar 40 años.
Imagen: Elaborada con la herramienta: http://www.nubedepalabras.es/
Nos encontramos realizando la unidad 2, pertenecienteMOOC-INTEF:INTEF170:Educar en Igualdad.
#EducaIguales
La tarea de esta unidad consiste en la elaboración de un texto, en el que contar una
historia o cuento haciendo uso de expresiones no discriminatorias.
Además, a la tarea se le añade, presentarlo, haciendo uso de alguna de las diversas herramientas para editar textos. Para lo que yo he elegido laherramienta Issuu.
A la hora de redactar el texto (como reflexión personal), he de decir, que he tenido que
rebuscar las palabras adecuadas. Me he dado cuenta que tengo interiorizado un lenguaje
"sexista", lo cual, anteriormente a la realización de este mooc, no habría sido capaz de distinguir.
Nos paramos un momento; nos alejamos; observamos y reflexionamos... Así parece que resulta más fácil detectar la gran cantidad de cosas que ocurren a nuestro alrededor, que por ser cotidianas, se nos hacen asiduas e imperceptibles.
Algo así ocurre con la educación o, mejor dicho, con la mala educación.
En la educación se asume, se interioriza todo aquello que, por ser cotidiano, por ser costumbre, por el siempre se ha hecho así o por el no pasa nada; por el no me seas susceptible... y un largo etc. que en el día a día se va interiorizando y se va quedando como algo "normal".
Es por eso que tenemos que desaprender lo que hemos aprendido y hacer un mejor uso de nuestro lenguaje y nuestro comportamiento. Ya que todas las mujeres y todos los hombres somos y formamos parte de la sociedad que queremos construir.
Desde el Mooc se nos invita a hacer una pequeña reflexión, me ha parecido muy significativo elaborar un gráfico sobre el interés que suscita el tema basándome en el l número de miembros que participan en el grupo de Facebook (por ejemplo), y que de los 468 miembros participantes en el grupo de Educar en igualdad (a fecha de hoy) revelaque: 410 personas son mujeres; 48 personas son hombres y 10 figuran como algún tipo de seudónimo u como organización. Sirva como ejemplo.
*Gráfico:
La realización de una historia o nube de palabras.
#EducaIguales
Para poder ver el bosque primero debemos contemplarlo
También me ha parecido significativo compartir este vídeo sobre bajo una nueva visión: Relatos de nuevos hombres, muy interesante.
Bueno, espero que os resulte de interés. Gracias por vuestra atención. Un saludo.
¿Una mujer significativa en mi vida? ¿una?, tengo varias mujeres muy
unidas a mi historia personal que me han marcado:
Mi abuela materna, y mi
madre.
Mi abuela se llamaba Josefa. No estoy muy segura de su
fecha de nacimiento, pero debió ser por los años veinte del siglo pasado. Era, una belleza de mujer: esbelta, y con los ojos del color azul del cielo... ante todo fue persona, y muy probablemente, no llegó a ser consciente de que poseía tanta belleza.
Contrajo matrimonio, como era habitual, de forma temprana. O te casabas o te quedabas "a vestir santos". Al poco estalló la Guerra Civil. Pasaron varios años, había nacido una hija: MariCruz,
mi madre, que contaba con cuatro años de edad cuando falleció su padre, consecuencia de las penurias bélicas, enfermó de tuberculosis.
Aquella mujer, convertida en "cabeza de familia" tuvo que ejercer en múltiples oficios. A partir de aquel momento, mi abuela, tendría que hacer un
sobreesfuerzo para superar las trabas que le pondría la vida. Fue una época
dura. Políticamente se cancelaron todos los avances conseguidos por la mujer: derecho al voto, divorcio, presencia en el ámbito político...
Se dictaron leyes prohibiendo el trabajo de la mujer, exaltando los “valores femeninos”: maternidad; abnegación y sacrificio.
La mujer vivía bajo el patriarcado, si era soltera debía obediencia al padre y si era casada al marido.
Mi madre, se casó muy joven también. Tuvo hijos muy joven, y "no trabajaba" se dedicada a ser ama de casa... En un rincón de la casa, había una máquina de
aparado que durante años fue su centro trabajo.
En 1961, da comienzo una nueva etapa del régimen
político, que da apertura a la mujer al mercado de
trabajo, se promulga la ley de Derechos Políticos, Profesionales y
Laborales de la mujer, aunque en su artículo 1º se expresaba así: "se reconoce
a la mujer los mismos derechos que al varón para el ejercicio de toda
clase de actividades políticas, profesionales y de trabajo, sin más
limitaciones que las establecidas en la presente Ley”.
Cuáles eran esas limitaciones.
Las limitaciones:
Su pertenencia a las Fuerzas
Armadas; carrera judicial; y a aquellos trabajos
que por su carácter “penoso, peligroso o insalubre, deben quedar
exceptuados a la mujer”.
También nos conviene recordar (aclarar) que se
mantenía la previa “autorización del padre” si fuese soltera, o del
marido en su caso, para el ejercicio de ciertos derechos.
Investigaciones recientes han puesto de manifiesto, esa injusticia, mujeres que tenían talento para las artes o las ciencias quedaban relegadas como mucho a un segundo plano, por ejemplo: María Teresa León, Zenobia Camprubí, Concha Méndez, Maruja Mallo, Ernestina de Champourcí... VER ARTÍCULO COMPLETO AQUÍ
Lo cual quiere decir que durante muchos años se ha ejercido
en España... y en el resto del mundo sobre la mujer, ese machismo social, que se ha ido transmitiendo durante varias generaciones hasta hoy día; por realizar la misma profesión, es muy probable que hasta puedas encontrar una gran diferencia salarial... En la actualidad:
Cada vez que se genera una crisis económica se aprovecha esa coyuntura para alejarnos de la igualdad. Uno de los motivos, no poder acceder a un trabajo digno. Generando una espiral de pobreza. Entendiendo por trabajo digno aquel trabajo que permite mantener una economía familiar.
Según la OIT, en el mundo existen 910M. de personas que son "trabajadores y pobres", ya que no superan por su trabajo el dolar diario para cada miembro de su familia.
Considerando los datos, hemos visto que ha habido un gran aumento de la pobreza y la desigualdad social.
