Graduada en Relaciones Laborales y Recursos Humanos. Me interesa la formación continua. Inquieta por los cambios.
Seducida por las posibilidades que ofrece la tecnología para seguir aprendiendo.
Para esta tarea se nos pide que realicemos una "investigación" de la presencia en redes sociales sobre alguna entidad u organización educativa. Para ello, he realizado una búsqueda al azar. Me llama la atención el blog, me parece llamativo desde el punto de vista cromático y me pongo a abrir sus diferentes páginas. Una de ellas es Escuela de Padres, según se informa en ésta, los padres y madres tienen a su disposición un gabinete psicopedagógico. En esta página, de su propio registro de visitas encontramos que ha sido visitada 119 veces .
Frecuencia de actualizaciones
Escuela Infantil, no tiene ninguna entrada desde septiembre de 2016.
El Blog Infantil, no tiene ninguna entrada desde septiembre de 2016.
Se lleva a cabo en algunas culturas mayoritariamente africanas donde se práctica tanto a mujeres como a hombres, ya que es considerada un componente crucial del proceso de
socialización, que va ligada a los dos valores
fundamentales que conforman la vida social africana:
Sentimiento de
pertenencia a la comunidad y
Complementariedad de sexos
La ablación femenina "en muchas sociedades, se ha convertido en la prueba física que confirma la feminidad de una niña y que ha sido iniciada mediante un rito de paso a la edad adulta, asegurando que ha recibido las enseñanzas necesarias para ser digna de pertenecer a la comunidad y a la sociedad secreta de las mujeres".
Las niñas son circuncidadas desde edades tan tempranas como
los 7 días de nacimiento y hasta la
pre-pubertad o antes
de la primera menstruación.
Aún estando lejos del entorno, estas comunidades siguen manteniendo esta práctica con la llegada a los países europeos, muchas veces se realiza por una presión a las consecuencias sociales de la no realización del ritual, por las que la niña será víctima (entre su comunidad) de la marginación, la humillación y la exclusión. Se ha observado que estos elementos se encuentran presentes en las niñas y mujeres de las comunidades inmigradas, ya que representan no sólo la identidad étnica y de género sino también el nexo con sus orígenes familiares y culturales.
Según estudio realizado, se han podido recopilar datos sobre lo que representa para la comunidad el negarse a su realización, le supone, cuestionar la autoridad de sus mayores en las sociedades fuertemente gerontocráticas de origen, produciendo un conflicto de lealtades.
La comunidad internacional, a través de diversas agencias de
Naciones Unidas (OMS, UNICEF, UNFPA...) y la propia Unión Europea, se ha
pronunciado en diferentes foros, convenciones y declaraciones en contra la mutilación genital femenina en adelante MGF,
que considera que estas prácticas atentan contra los derechos humanos, los derechos
de las mujeres y los de las niñas.
OBJETIVO: Se ha comprobado que el aumento del conocimiento y la realización de programas de prevención reducen perceptiblemente la prevalencia de la práctica de MGF.
Por lo tanto el objetivo de los talleres y charlas a los colectivos irá enfocado a crear conciencia sobre esta realidad.
Desde el Ministerio de Sanidad Servicios Sociales e Igualdad fue aprobado el día 14 de enero de 2015, en el Consejo Interterritorial del Sistema
Nacional de Salud, el “Protocolo Común para la Actuación Sanitaria en relación
con la mutilación genital femenina”, para su aplicación a nivel estatal. De
acuerdo con la Estrategia Nacional para la Erradicación de la violencia sobre
la Mujer 2013-2016, auténtico instrumento vertebrador de la actuación de los
poderes públicos para acabar con la violencia que sufren las mujeres , en la
cual se refiere a “Promover la adopción de un Protocolo Común para la Actuación
Sanitaria en relación con la mutilación genital femenina”.
LUGAR:
-Asociación de inmigrantes.
-Centros de salud.
METODOLOGÍA:
El aumento del conocimiento y la realización de programas de
prevención reducen perceptiblemente la prevalencia de la MGF, hacen que
disminuya el interés por la realización de esta práctica y se observa que, a
menos prevalencia en un país, más interacción entre las mujeres que no han
padecido la MGF. Siendo así, estas mujeres muestran a las demás que ellas no
son socialmente sancionadas, reduciéndose así la marginalización del colectivo
en su proceso de socialización. - Se realizarán charlas a través de profesionales sanitarios especializados. - Se realizarán talleres sociales para la convivencia con las diferentes comunidades. - Se expondrán reportajes multimedia. - Se invitará a la participación y debate a través de jornadas de "Las Tertulias de la Amistad".
- A TRAVÉS DE CHARLAS INFORMATIVAS PARA LA CONCIENCIACIÓN de la población afectada.
La ley no será eficaz a largo plazo cuando se ejerce sin un despliegue de actuaciones sociales, pedagógicas y preventivas concretas.
Sabemos que, ni los
protocolos ni las leyes van a cambiar una tradición milenaria tan enraizada, es por ello, que junto a los protocolos deben acompañarse de la formación en educación para la salud.
Conocer a mujeres deportistas,
que han ido más allá de los estereotipos.
Foto en : http://www.elespanol.com/deportes/otros-deportes/20160708/138487200_0.html
En estos días recientes a la
conmemoración y celebración del día Internacional de la Mujer Trabajadora,
tengo que decir que no he parado de leer artículos tanto a favor, como en
contra. No podía ser de otra manera, siempre encontraremos personas que no
están dispuestas a que cambie su entorno. Lo más absurdo de todo, es hacerlo a
través de descalificativos para encontrar la justificación.
Hace unos días tuvimos que oír de boca
de un europarlamentario, entre otros “representantes políticos", el motivo (a su entender), por el cual la
mujer no debería de estar, según en qué lugares. Hablaba de que ¿dónde estaba (aquella
mujer) de los Juegos Olímpicos de Atenas.
¿Juegos Olímpicos?
Pues se me ocurrió indagar sobre el
tema aprovechando el Mooc, sobre Educar en Igualdad, y mire usted, es de pena,
de pena, que personajes así representen a alguien.
Un poco de historia.
Alguien que tenga un poco de
interés, ¡solo un poco oiga!, puede consultar los libros de historia y puede
aprender mucho.
Pues entonces lo primero que haremos será situarnos en los primeros juegos Olímpicos Modernos, celebrados en Atenas y organizados por el Barón Pierre de Coubertín.
Nos encontrábamos ya de pleno en el siglo XX, y la
participación de la mujer prácticamente nula, y no porque no hubiese mujeres
interesadas en participar, sino, porque no les estaba permitido. Sí, como lo
oyen. Resulta ser que el “Comité Olímpico Internacional” (COI) fundado
en París el día 23de junio de 1894 bajo
la presidencia del Barón Pierre de Coubertín, como así mismo
de la “Federación Internacional Amateur de Atletismo (IAAF) constituida
el 17 de julio de 1912 en Estocolmo, bajo la
presidencia de J.S.Edström. No obstante, la situación fue un acicate para incrementar la presión internacional que se
ejercía en casi todo el mundo. Aquella situación motivó sobre manera a la constitución de la “FederaciónInternacional
Femenina” (FSFI), el año 1921, y con sede en París, ya
que cada vez eran más las mujeres que se integraban en el deporte, con unas
marcas muy aceptables para aquella época.
¿Dónde y cómo surge el atletismo
femenino?
Surge en EEUU, en “Vassar College”, un centro exclusivamente
dedicado para la formación y educación integral de señoritas, en la
cual el deporte tenía una parcela preferente, aprovechaban la festividad del “field
day” o día del campo, para realizar las diferentes prácticas
deportivas, entre ellas, la de alguna especialidad atlética, inducidas por el conocimiento que ya tenían
sus profesores, de la actividad atlética de los hombres desde hacía varias décadas. Más información en laweb: http://www.barris.org
¿Y en España?
En España concretamente encontramos
que también, como no, hubo muchos los elementos discriminatorios hacia la mujer
deportista.
En 1929 un grupo de mujeres
concentradas en Madrid y Cataluña se empeñaron en romper con los moldes y los
estereotipos machistas que reinaban en esa época. Su presencia en determinados
campos, que hasta esa fecha eran exclusivamente
masculinos, causó revuelo y polémica en determinados ámbitos culturales,
intelectuales y mediáticos.
Ellas rompieron con un estereotipo que relegaba a la mujer e iniciaron un
camino que se vio interrumpido por la Guerra Civil y el posterior
arrinconamiento que sufrió la mujer durante el franquismo.
El lenguaje sexista perduró durante
mucho tiempo. Así los atletas masculinos eran tratados de “atletas”, por la
prensa cuando se referían a ellos, mientras que a las atletas femeninas eran tratadas
como “señoritas” o “senyoretas” en Cataluña. También aparecían expresiones como
“gentil atleta”, “bella atleta”, etc. Expresiones que eran usadas
exclusivamente para el sexo femenino. También se ha encontrado otro ejemplo
discriminatorio donde, en una viñeta se podía ver a una mujer lanzando en la
cocina y con el comentario de: “así los platos irán más lejos en caso de
necesidad”. (http://www.rfea.es/entrevistas/mujeres_pioneras.pdf
)
Ruth Beitia
Tuvimos que esperar hasta el año
2016. Sería durante la celebración de la XXXI edición de los Juegos Olímpicos
2016 de Río de Janeiro, donde una mujer española, la mejor atleta española de la historia (http://deportes.elpais.com/deportes/2016/08/21/actualidad/1471737497_630861.html
), cántabra, de 37 años, pudo al fin ver realizado el sueño de su larga
carrera deportiva con un salto de 1,97 metros. (http://www.heraldo.es ). Desde
que Carmen Valero, que se convirtió en
la primera atleta española en debutar en unos Juegos en Montreal 1976, han tenido
que pasar 40 años.
Imagen: Elaborada con la herramienta: http://www.nubedepalabras.es/
Nos encontramos realizando la unidad 2, pertenecienteMOOC-INTEF:INTEF170:Educar en Igualdad.
#EducaIguales
La tarea de esta unidad consiste en la elaboración de un texto, en el que contar una
historia o cuento haciendo uso de expresiones no discriminatorias.
Además, a la tarea se le añade, presentarlo, haciendo uso de alguna de las diversas herramientas para editar textos. Para lo que yo he elegido laherramienta Issuu.
A la hora de redactar el texto (como reflexión personal), he de decir, que he tenido que
rebuscar las palabras adecuadas. Me he dado cuenta que tengo interiorizado un lenguaje
"sexista", lo cual, anteriormente a la realización de este mooc, no habría sido capaz de distinguir.
Estamos en la recta final del del curso #GamificaMooc. Llegados a este punto tenemos que recomponer todo lo que hemos ido aprendiendo -que no es poco- 😏.
Si soy sincera, ha habido algún momento de turbación ¿cómo?😕 -Es que ha sido muy cañero- ¿qué digo? pues eso: ¡vaya nivelazo! Pero venga, al grano, no sea que se me disipen las ideas...
Comenzamos "este viaje" en el presente, siglo xxi, en la era delAntropoceno, es decir: la era del hombre, del conocimiento y expansión de la tecnología. Hasta aquí, me diréis, no has dicho nada nuevo. Ya. Estoy pensando en una idea, leí reciente El poder y el culto a la Tecnología, Blog de Carlos J. García de su lectura, esta frase me llamó la atención:
[...Las facultades humanas no se
han especializado en investigar al hombre o en saber cómo hacerlo mejor o más
sabio, o en lograr que se instaure con mayor éxito su potencial carácter real.
Se han especializado en el simple desarrollo de herramientas materiales puestas
al servicio de un hombre que parece encontrarse más cerca del homo habilis que
del homo sapiens....] y claro, pensé en toda esa labor tan grande que tenemos por delante 😥.
Entonces ¿Qué?, Homo Habilis Vs Homo Sapiens
Y digo yo ¿por qué no una mezcla de ambos?😉 Si cierto es que el verdadero desarrollo reside en la sabiduría humana, ¡aprendamos a aprender!
Durante todo el recorrido por este camino de GamificaMooc, hemos ido resolviendo diversos niveles y pruebas para superar, dejando una huella de aprendizaje a través de las diferentes redes sociales, compartiendo nuestras experiencias y narrando los sucesos en nuestros Diarios de Misión: Misión 1; Misión 2;Misión 3; Misión 4. Y para finalizar, tuvimos que poner en práctica nuestra gamificación, sobre todo desde el punto de aprendizaje práctico. Así que como no podía ser de otra forma volvimos a nuestro laboratorio y nos pusimos manos a la obra. He aquí que me viene a la cabeza "el homo habilis" ay, madre... a probar nuevas herramientas con las cuales había que elegir alguna para hacer nuestra presentación de un prototipo gamificado. En primer lugar elegí Genially, y después empecé otra presentación con Power Point, me encantó como se veía la presentación, y me dispuse a compartirla y aquí, me di cuenta del error que había cometido, pues para compartir este tipo de presentación es algo complicado, en principio por que la aplicación permite compartir dentro del mismo sistema de diapositivas, pero externamente no permite generar ningún enlace externo, total, un follón, como me había costado lo mío que quedase "tan mona" la presentación, la subí como un archivo al Drive, y desde allí generar un enlace para compartir. Vale. Pero... ¡fiasco!😖 las diapositivas, han perdido alguna interacción entre las diapositivas (vaya😅). Después de publicada, lo cierto es que recibí la aprobación de mis compañeros y una pequeña sugerencia, en el punto donde desarrollaba la evaluación, os pongo la diapositiva en cuestión con el cambio.
La adaptación del prototipo de gamificación
Este prototipo de gamificación ha sido adaptado para gamificar una comunidad de aprendizaje, la finalidad es conseguir hacer participar a sus miembros de una forma más activa.
Se ha pensado en el trabajo colaborativo, por ello lo hemos llevado a la práctica durante la duración del mooc: #GamificaMooc.
Los jugadores han de superar los retos. Segmentar información. Compartir con la comunidad de aprendizaje diversos puntos de vista, colaborar con los compañeros, desarrollar su imaginación... con el objetivo de aprender en un entorno personal de aprendizaje. Para motivar, se impondrá un sistema de puntuación y una categoría dentro de la comunidad.
Empezamos esta "misión" con varias incógnitas, nos preguntábamos si la inteligencia artificial se había apoderado de los humanos y si esto sería capaz de acabar con la creatividad y con las ganas de aprender de los individuos. En la actualidad existe una cierta nostalgia que revoca a tiempos pasados, es así que algunos piensan, que cuando se jugaba y se aprendía sin tanto artilugio virtual era mucho mejor. Lo cierto es que no es tan fácil de explicar, pues no se evoluciona de la misma manera en todos y cada uno de los lugares.
La sociedad como conjunto sufre una pequeña convulsión: hoy todo ocurre muy deprisa. Quizá por ello echamos de menos aquellos juegos de calle de aquellas y aquellos niños que un día fuimos. Pero no hay que olvidarse de que todo esta dentro, en nuestro interior y que si por algo nos caracterizamos los humanos es por ser la especie más adaptable de la naturalezay de que todos, todos, debemos y podemos tener la oportunidad de redimirnos.
Recientemente leí un libro del que subrayé esta frase: tenemos que darle a la vida otra actitud y ofrecerle a la felicidad otro aspectoy he aquí, al hilo de lo que representa esta misión:
Ser capaces de transmitir conocimientos de forma atractiva, que motiven, involucren y que despierten la curiosidad por el conocimiento.
Lo sabemos, pues, lo que agrada enseña de modo mucho más efectivo(Mcluan).
Oliver Wendell Holmes (1809-1894) dijo:
Los hombres no dejan de jugar por que envejecen, envejecen por que dejan de jugar"
PROYECTO
Como ya os conté en la "La Misión 3"pertenecemos a una comunidad de aprendizaje: COMUNIDAD PLE donde intercambiamos diversos conocimientos, entre otros, se organizan talleres como puede ser contar un cuento, compartir una canción, apoyarse durante el desarrollo de un mooc, etc. Pues bien, como esta misión trata sobre mecánicas, una de ellas bien podría ser SOCIALIZAR, poner rostro a la persona con la que interactuamos, desvirtualizarla.
En ocasión del desarrollo de éste mooc, hemos coincidido en desarrollar un proyecto común varias personas a cientos de kilómetros los unos de los otros; Lucía de Gran Canarias; Javy de Madrid y servidora de Elche (Alicante) hemos intentado a través de la tecnología coincidir en el tiempo, y lugar pero... no ha sido posible por diferentes casuísticas y hemos tirado de Inteligencia artificial.
Las tecnologías no nos podrán sustituir, pero lo que sí pueden darnos es un servicio, ya sea: el descubrimiento, la información, la facilidad, la interconexión... avances como el del vídeo que comparto más abajo dan fe: las tecnologías se ponen a nuestro servicio.
Recapitulando y reflexionando sobre el tema, tenemos entre manos una labor con nosotros mismos los humanos, y no es otra que obtener un ser humano que se desarrolle plenamente sus competencias afectivas; cognitivas (pensamientos) y expresivas y esa labor recae en la sociedad y en el valor que se le otorgue a la educación y a los educadores.
Por lo tanto el destino de la humanidad no está aún escrito, ello dependerá de nuestras decisiones.
En palabras de Sánchez-Migallón :
"Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica es:
Todas las cosas están en camino hacía alguna parte, todas. [Phenomenon]
Reflexionando
Nos encontramos en el ecuador de esta travesía que iniciamos hace un par de semanas con la finalidad de entender qué es, cómo y por qué y la importancia de gamificar.
Para el desarrollo de las actividades se ha trabajado de forma intensa, alguna de las veces ha podido resultar abrumador, el poder llevar a cabo tantas propuestas de aprendizaje a la vez; ya que las nuevas herramientas digitales precisan de cierta habilidad.
Finalmente, vale la pena intentarlo, ya que, nos permiten laelaboración de las historias de una manera muy visual y dinámica.
Alguien dijo por alguna parte que para gamificar había que invertir mucho tiempo, y que del que a veces, no se disponía. Bueno, es importante fijarse en la calidad de lo que aportamos sobre todo pensando que CONvivimos rodeados de inteligencia artificial y, no se puede detener el futuro...
Una de las cuestiones planteadas ha sido si este tipo de inteligencia va en contra de los seres humanos. Los humanos somos los seres del mundo animal, que más emociones hemos desarrollado, y que a su vez hemos desarrollado el lenguaje, para poner palabras a esos sentimientos, incluso se habla de que en la actualidad existen miles de sentimientos que no están asociados a ninguna palabra.
Si somos humanos, somos humanos por una serie de emociones, emociones que nos hacen diferentes de cualquier otra especie.
Así empieza nuestro modelo de gamificación
El proceso
Hace algún tiempo que venimos realizando estos pequeños cursos en RED denominados MOOC, de ellos han surgido varias comunidades de aprendizaje colaborativas o PLEs.
De éstas, la última es la más activa. En ella habita un ratón bloguero, de nombre #Jerby Javy, muy activo por la RED, vaya, de esos que no para quieto, y que algunos ya le conoceréis. Pues bien, la idea de esta narrativa surge a partir de aquí. Tal como se presenta, entraría dentro de la nueva visión de educación como proyecto.
"Comunidad de aprendizaje es una comunidad organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse así misma, a sus niños, jóvenes, y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado no solo en carencias y debilidades sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar sus debilidades"
Gracias a Amaranta Morel resolví la duda sobre las diapositivas que se pueden utilizar
en la versión gratuita que nos ofrece
Storyboard That
En esta entrada bromeamos sobre quién o quiénes vencerán:
Inteligencia humana o Inteligencia Artificial.
Aquí hablamos de #Ratunog un elemento que hemos incorporado a la historia y formará parte para descubrir el camino que lleve hasta los Hombres-Hormiga, mediante los
Agujeros del Ratón.
NARRATIVA
Cuenta la leyenda que, hace muchos años, existieron unos hombres que, venidos de un lugar extraño y desconocido contactaron con nuestra civilización. Eran extraños porque no se parecían a los habitantes del lugar, cuentan también, que se parecían, por su aspecto a las hormigas, y que transmitieron a aquellos lugareños un montón de sabiduría.
El pueblo que recibió a tales visitantes, fue el pueblo Anesazi y que en su lengua, los denominaron"Shi-nu-mu" que significa: personas con fines pacíficos...
Partiendo de esta historia, nos convertimos en mujeres y hombres ratón en la comunidad gamificaPLE. Tendremos que llegar a localizar a las mujeres y hombres hormiga para que nos transmitan cuál es el secreto de las emociones. La cosa se complica en el laberinto, donde un ratón sabio y viejo llamado Ratunog tiene el poder de conocer el camino de los agujeros cuánticos, él puede indicarnos el camino hasta la Isla donde habitan los hombres hormiga, para ello tendremos que resolver tres acertijos:
Si bien buscas encontrarás.
A veces se gana a veces se aprende.
La verdad está adentro.
Objetivo: Compartir experiencias y aprender en la comunidad gamificaPLE, si queréis formar parte estáis invitados.
Hemos creado tres niveles de participación (se puede ir cambiando).
1er. Nivel: Blogado, participante que se presenta como miembro de la comunidad.
2º. Nivel: Sapiente, participante que interactúa, con + plus, y comenta de forma asidua.
3º Nivel:Maestría, participante que comparte contenidos y propone mejoras en la comunidad.
Herramienta usada para crear las insignias MAKEBADGES, súper sencilla de usar.
